Zinspelen

De kinderen zitten in een kring. Eén van hen begint met een zin van twee woorden, bijvoorbeeld: ‘Ingrid loopt’. De linkerbuurman maakt de zin met één woord langer, bijvoorbeeld: ‘Ingrid loopt langzaam.’ De derde maakt ervan: ‘Ingrid loopt heel langzaam.’ 12 Enzovoort, totdat een deelnemer niet meer weet hoe hij de zin langer kan maken. Hij doet dan niet meer mee.

Een gekke eend

De kinderen zitten in een kring en zeggen na elkaar: Leerling 1: Een eend Leerling 2: met twee poten Leerling 3: springt in het water. Leerling 4: Plons. Leerling moet één keer in zijn handen klappen. Leerling 6 praat verder met: Twee eenden Leerling 7: met vier poten Leerling 8: springen in het water. Leerling 9: Plons, plons. Leerling 10 moet twee keer in zijn handen klappen. Leerling gaat verder: Drie eenden Etc. 

Om de beurt iets opnoemen wat je meenemt nadat je de vorige productne van de andere leerlingen in de juiste volgorde hebt opgenoemd.

Variaties: ik maak een foto en er staat op....

Ik ben op een feest en ik zie......

In de keuken zie je .....

Je kunt het ook met bewegingen of geluiden doen.

In de dierentuin hoor ik....

Levend memory
Twee kinderen verlaten de klas. De overige kinderen zoeken iemand op om een duo mee te vormen en spreken een beweging af, bijv. 3 keer klappen, stampen, draaien met de handen. Kinderen die afgesproken hebben gaan achter hun stoel staan. Het tweetal komt terug de klas in en mag voorin de klas staan. Zij gaan nu tegen elkaar memory spelen. Speler 1 noemt een naam van een kind in de klas. Dat kind laat zijn/haar beweging zien. Dan noemt de speler de tweede naam. Dat kind laat zijn/haar beweging zien. Is dit hetzelfde? Zo ja, dan verdient speler 1 een punt en mag nog een keer raden, zo niet, dan wisselt de beurt. Duo's die geraden zijn gaan zitten.

Brain Klutz

Maak viertallen; A, B, C, D. 

A begint: B staat voor hem, C rechts van hem, D links van hem. B maakt bewegingen die A moet spiegelen, C stelt hem persoonlijke vragen (hoe oud ben je, wat is je geboortedatum, etc?) D geeft hem eenvoudige sommetjes (5 x 13, de wortel van 36, etc). En dat allemaal tegelijk! 

Zorg dat B, C en D alle  drie voortdurend de aandacht van A opeisen, want anders komt de brainkluts niet op gang! 

Een à twee minuten per persoon is voldoende. 

Verbeteringen in het leren worden bereikt door het werkgeheugen een impuls te geven.

Deze kinderen hebben vooral baat bij:
- trainen van het werkgeheugen: auditieve geheugen spelletjes, breinspelletjes, sudoku , bordspelletjes e.a.
- strategieën aanbieden
- tafelkaarten
- bied hulp gericht op verwerken ipv op onthouden
- mindmappen

- pre teaching voor succeservaringen
- directe positieve beloning 
- instructie gestructureerd, helder en in niet te veel zinnen 
- instructie 1 op 1 herhalen
- vragen aan de leerling wat hij/ zij als eerste gaat doen, niet vragen of de leerling weet wat hij/zij moet doen. 
- meer tijd

We zitten in een kring en de beurt gaat steeds naar de volgende. We zeggen om de beurt de opeenvolgende getallen, te starten bij 1. Alleen de getallen van de tafel van 7 en getallen met de 7 zelf mogen niet gezegd worden. Heb je die in je beurt, zeg je oeps (of een ander gek woord wat je afspreekt). Eens kijken hoever de groep komt. 

Extra: bij het woord oeps draait de beurt de andere kant van de kring op.

De leerkracht geeft een som, bijvoorbeeld 1+ 1. De leerlingen rekenen dit in hun hoofd uit. Vervolgens geeft de leerkracht een volgende opdracht, bij +3. Ook dit rekenen de leerlingen in hun hoofd. Zo een aantal keer, steeds verder rekenend op het vorige antwoord.